Bei der Frage ging es darum, den Wissensstand der Schüler und Schülerinnen aus den verschiedenen Klassenstufen zu ermitteln. Dabei fällt auf, dass die Kenntnis über Agro-Photovoltaik nicht direkt mit dem Alter zusammenhängt.

Des Weiteren sollten die Quellen für den vorhandenen Kenntnisstand bei den jeweiligen Schülern und Schülerinnen herausgefunden werden. Am häufigsten wurde als Ursprung für das Wissen Gespräche mit Mitmenschen genannt.

Bei Frage 3 wurden Antworten in Stichpunkt oder Skizzenform gegeben.

Dies waren die Antwortmöglichkeiten für Frage 4:

▢ Ja, großflächig auf vielen Feldern

▢ Ja, aber nur als Experiment

▢ Ja, bei Landwirten mit großen Feldern

▢Nein, Agro-Photovoltaik wurden in verschiedenen Länder ausprobiert, aber noch nicht in Deutschland

Der Kenntnisstand wurde mit diesen beiden Aufgabenstellung überprüft, um zu schauen, ob die Schüler  und Schülerinnen den Begriff verstanden haben und diesen auch Anderen erklären könnten.
Bei den Erklärungen wurde häufig nichts geschrieben, aber es gab auch einige richtige Erklärungen. Bei der vierten Frage kam fast immer die richtige Antwort. Agro-Photovoltaik wird in Deutschland schon als Experiment praktiziert.

Auf der Ordinatenachse kann man die Anzahl der Schüler  und Schülerinnen ablesen, die für die jeweilige Zahl abgestimmt haben. Die meisten vermuten, dass die Pflanzen keine Auswirkungen auf die Photovoltaikanlagen haben. Der Durchschnitt liegt bei 0,390.

Hier kann man auch die Anzahl der Schüler und Schülerinnen auf der Ordinatenachse ablesen. Die Mehrzahl schätzt die Beeinflussung der Photovoltaikanlagen als negativ ein. Der Durchschnitt liegt ca. bei -0,348.

Bei der Frage wurden die Schülerantworten gesammelt. Am häufigsten wurde Licht genannt. Es folgt eine kurze Erklärung der Oberbegriffe:

Licht: Alle Antworten, die sich auf Sonneneinstrahlung beziehen

Wasser: jegliche Art von Niederschlag oder Grundwasser

Temperatur: Temperaturschwankungen, Extreme: z.B. Frost

Wind: starker Wind beeinflusst Ernte und Gerüste

Ernte: unterschiedliche Bodenbeschaffenheiten oder Mineralien, etc.

Katastrophen: z.B. große Dürren, Überschwemmungen, Unwetter, …

Tiere: Zerstörung der Ernte durch Wild oder Schädlinge

Pflanzen: Beeinflussung der Erträge durch andere Pflanzen

Jahreszeiten: Veränderung unterschiedliche Umweltfaktoren durch Jahreszeitenwechsel

Hier wollten wir herausfinden, wo die Schüler und Schülerinnen die Hauptprobleme bei dem Gebrauch von Photovoltaikanlagen sehen. Es gab überraschend viele Antworten. Der Schatten der von den Photovoltaikanlagen geworfen wird wurden am häufigsten genannt. Es folgt eine kurze Erklärung der Oberbegriffe des Diagramms:

Schatten: Schatten, der von den Photovoltaikanlagen auf die Pflanzen geworfen wird

Wasser: Wasser fällt durch Anlagen nicht gleichmäßig auf Pflanzen

Kosten: Entstehung beim Bau oder beim Material

Bau: längere Planung nötig, mögliche Komplikationen beim Aufstellen der Anlagen

Ernte: Regelung der Ernte mit großen Erntemaschinen schwieriger

Menge: nicht die gleichen Erträge, wie ohne Photovoltaikanlagen

Platz: benötigter Platz für das Projekt

Durchsetzung: nötige Überzeugung der Bauern und der Bevölkerung vor Baubeginn

Wind: Anlagen müssen auch Stürme standhalten

Tiere: Zerstörung der Ernte durch Wild oder Schädlinge

Wartung: komplizierte Wartung der Anlage

Katastrophen: mögliche Katastrophen erfordern stabile Anlagen, viele Wartungen

Hier wollten wir herausfinden, wo die Schüler und Schülerinnen die Hauptprobleme bei dem Gebrauch von Photovoltaikanlagen sehen. Es gab überraschend viele Antworten. Der Schatten der von den Photovoltaikanlagen geworfen wird wurden am häufigsten genannt. Es folgt eine kurze Erklärung der Oberbegriffe des Diagramms:

Schatten: Schatten, der von den Photovoltaikanlagen auf die Pflanzen geworfen wird

Wasser: Wasser fällt durch Anlagen nicht gleichmäßig auf Pflanzen

Kosten: Entstehung beim Bau oder beim Material

Bau: längere Planung nötig, mögliche Komplikationen beim Aufstellen der Anlagen

Ernte: Regelung der Ernte mit großen Erntemaschinen schwieriger

Menge: nicht die gleichen Erträge, wie ohne Photovoltaikanlagen

Platz: benötigter Platz für das Projekt

Durchsetzung: nötige Überzeugung der Bauern und der Bevölkerung vor Baubeginn

Wind: Anlagen müssen auch Stürme standhalten

Tiere: Zerstörung der Ernte durch Wild oder Schädlinge

Wartung: komplizierte Wartung der Anlage

Katastrophen: mögliche Katastrophen erfordern stabile Anlagen, viele Wartungen

Bei dieser Frage haben viele Schüler und Schülerinnen mehrere Antworten angekreuzt. Windkraft wurde fast zu 50% also bei der Hälfte der Schüler und Schülerinnen genannt. Danach folgt Photovoltaik mit 36,5%.

Der letzte Punkt des Fragebogens beschäftigt sich mit dem Namen des Projekts ,,Agro-Photovoltaik”. Die Schüler und Schülerinnen wurden gefragt, wie ansprechend sie den Namen finden und sollten ihn in einer Skala von -2 bis 2 einordnen. Der Begriff wurde negativ eingeordnet. Die meisten Schüler und Schülerinnen haben -1 angekreuzt.